现在，各级职业院校都十分重视素质教育，对素质课的教学方法都在做不同形式的探索。最近，我仔细观看了某技师学院老师的一堂素质课，感受颇深。这堂素质课是 “普通话与沟通”课程，课程设置两个课时，课前准备是上课前一天的课外活动，时间两个小时，老师带领学生到三个物流公司的仓库参观，最后选一家大家认为最好的公司，仔细观看公司的地理位置、各项仓储功能，再与公司领导沟通交流，了解公司的各种优势和优点。上课时，课程进度设为六个步骤。第一步，将全班三十名学生分为五个小组，各围坐一个圆桌，老师出题目：一艘货轮运输二十吨海产品，要选一家物流公司的仓库存放一个月，请你设计一个方案，与货轮船长沟通，让他的海产品存放在你推荐的公司仓库。时间二十五分钟。第二步，二十五分钟后，各小组轮流互看方案，并对各方案的优缺部分提出自己的看法。时间二十分钟。第三步，各小组在总结五个方案的基础上推荐出最佳方案，进行最后修改。时间十分钟。第四步，老师展示自己的方案，并进行说明，与同学们的方案作对比。时间十分钟。第五步，老师、学生把两个方案进行优点互补，形成最佳方案，时间十五分钟。定型方案对推选公司的地理位置、交通运输条件、仓库的面积、装卸工具、制冷保鲜效果、废水废气的排放处理方式等综合优点进行总结提炼，形成最优方案。第六步，每个小组推荐一名普通话水平最高的学生轮流读一遍方案，选出两名优秀代表，将出面和货轮船长沟通交流，争取使用我方推荐的物流公司仓库。时间十分钟。
这堂课的最大特点是，整个课堂以学生为中心，老师的作用是规划课堂和引导课堂。首先，课前准备是老师带领学生深入企业、深入实践，让学生自己观看、发现物流公司的特点和优点，由学生和公司领导沟通交流，锻炼语言沟通的积极性，克服了沟通中的羞怯心理。其次，对课堂各步骤阶段的时间、目标任务进行安排设置，活动的主体全部是学生，调动学生的参与意识，尤其是要轮流对比各小组的方案，更进一步激发了参与热情，同学们的思维顿时活跃起来，围绕“快速”、“保鲜”两个主要特点充分讨论，设计沟通环节顺序，精炼语言表达方式，模拟沟通交流中的优雅动作等。在对推荐出的最佳方案进行修改时，同学们的集体荣誉感得到了提升，抛开了小组视野，以班级荣誉为目标，从各个不同角度和细节完善方案，积极发言、创新思维。在和老师的方案作对比时，敢于挑战老师，完全成了教学互动的参与者、执行者。最后，对谈判代表进行包装，根据每个代表的身材、脸型对其服装款式和颜色、发型均提出了有益的建议，又培养了集体审美能力，达到了全面训练、提高综合素质的目的。
这样的课堂别开生面，让人耳目一新。素质教育不仅仅要在素质课上，而是体现在课堂教育的方方面面。我们的不同课程有各自不同的特点，归根结底，传授知识是提高学生的文化素质，而设计好每一节课，并有意识地把素质教育内容融汇到课堂教学中，是每一位任课教师能够做到的。让我们共同努力，为全面提升南阳技师学院学生的综合素质奋斗吧！
